Secuencia 2: Bioelementos y biomoléculas

Tema Integrador: Alimentación humana

Tema Fundamental: Bioelementos y Biomoléculas

Valor: Responsabilidad.- es aceptar lo que se requiere, honrar el papel que se nos ha confiado y llevarlo a cabo conscientemente, poniendo lo mejor de uno mismo. Debe ser consciente de esto y no desear estar en otro lugar o ser otra persona. Las tareas asignadas deben realizarse con integridad y sentido de propósito.

Tiempo:  7 horas

Objetivo:   Conocer los elementos que constituyen a la materia viva, así como los compuestos que se forman a partir de ellos y su función.

APERTURA
Contestar a las siguientes preguntas con los conocimientos previos:

a.    ¿Cuáles son los elementos que se encuentran con mayor proporción en los organismos?

b.    ¿Qué compuestos se forman por la combinación química de esos elementos que integran la materia viva?

c.    ¿Cómo podemos obtener esos compuestos para formar las estructuras de nuestro cuerpo?

d.    ¿Qué nutrientes proporcionan energía para realizar las funciones vitales?

e.    ¿Qué tipo de alimentos consumen los atletas para formar y engrandecer sus músculos?
f. ¿Cuáles son los alimentos que consideras adecuados para tu nutrición?

DESARROLLO

1.    Buscar información sobre la “Composición química de los seres vivos” y elaborar un mapa conceptual, primero en forma individual y luego por equipo integrar el que expondrán al grupo.                                                     

2.    Por equipos, elaborar un modelo de las biomoléculas para exponerlo al grupo, incluyendo su estructura, función y donde se encuentra   

a. Iones                                  g. Ácidos grasos        

b. Agua                                   h. Fosfolípidos   

c. Gases                                  i. Esteroles

 d. Monosácaridos                      j. Aminoácidos          

e. Disacáridos                          k. Tipos de proteínas

f. Polisacáridos                        e. Ácidos nucleicos ARN y ADN

3. Individualmente, realizar un resumen de las exposiciones de los equipos. (5 hrs)

CIERRE

1.    Trabajando en equipo, elaborar un cuadro con las columnas:

Biomoléculas          Componentes         Funciones

2.    Contestar el cuestionario de autoevaluación.

3.    Despejar las dudas que se presenten durante la resolución.

 4.  Presentar el portafolio que incluya las actividades propuestas para cumplir con este tema.  (3 hrs)

          Cuestionario de autoevaluación.      

I: Subraya la respuesta correcta:

1. El ejercicio _______________ tu metabolismo:  

 a. Aumenta            b. Disminuye           c. No cambia            d. Mejora

2. Usualmente se encuentran carbohidratos en: 

a. Proteínas            b. Almidones           c. Nucleótidos          d. Ceras

3. En los animales, si un organismo come muchos carbohidratos, estos pueden convertirse en:

    a. Enzimas         b. Aminoácidos       c. Grasas                 d. Ninguno

4. ¿Cuál es el orden correcto del arreglo de la composición química de la materia viva?:          

    a. Biomolécula  – Organelo - Átomo – Partículas atómicas.

    b. Partículas atómicas – Organelo – Biomolécula - Átomo

    c. Átomo – Biomolécula – Organelo – Partículas subatómicas

    d. Partículas atómicas – Átomo – Biomolécula - Organelo

5. Las purinas y las pirimidinas son tipo de:

    a. Nucleótidos      b. Proteínas           c. Ácidos nucleicos   d. Lípidos

6. ADN o DNA significa:

    a. Ácido desoxirribonucleico

    b. Ácido ribonucleico 

    c. Acidulante ribonucleico

    d. Ácido nucleico

7. ¿Cuál es el elemento que se encuentra en nuestro cuerpo con mayor abundancia?:

   a. El oxigeno constituye el 65% del peso del cuerpo 

   b. El agua constituye el 30% del peso del cuerpo

   c. El calcio que forma los huesos abarca el 80% del peso del cuerpo

   d. El calcio que forma los huesos constituye el 40% del peso del cuerpo      e. Ninguna respuesta es correcta

8. Las paredes celulares de las plantas están formadas por un polisacárido llamado:

  a. Almidón      b. Glucosa      c. Lactosa      d. Celulosa

9. Los cuatro elementos básicos para la vida son:       

    a. C, He, F, O   b. Ca, H, O, N    c. C, H, O, N     d. C, He, O, N

10. Carbohidrato que se forma durante la fotosíntesis:

    a. Glucosa      b. Celulosa          c. Almidón        d. Sacarosa

II. Relaciona ambas columnas colocando en el parentesis el numero que corresponda.

(      ) Ácidos grasos	1.     Partícula atómica localizada en el núcleo.
(      ) Acelerar reacciones	2.     Partícula atómica responsable del enlace entre átomos
(      ) Protón	3.     Tipo de azúcar
(      ) Dar estructura y reserva energética	4.     Función de los azucares
(      ) Electrón	5.     Tipo de grasa
(      ) Hemoglobina	6.     Función de las grasas
(      ) Glucosa	7.     Tipo de proteína
(      ) ADN	8.     Función proteica
(      ) Proporcionar energía	9.     Tipo de vitamina
(      ) Acido ascórbico	10.  Uno de los ácidos nucleicos

III. ESCRIBE SOBRE LA LÍNEA LA(S) PALABRA(S) QUE COMPLETEN CORRECTAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS.

1.- Todo lo que ocupa un lugar en el espacio es _______________________________________

2. Toda la materia del universo esta constituida por varios niveles de organización. La más pequeña es el átomo, el cual esta constituido por tres partículas fundamentales: ________________, ________________ y ______________.

3. Las moléculas que constituyen a los seres vivos se llaman ___________________________.

4. El elemento fundamenta de los seres vivos en el ________________________.

5. Las Biomolécula se clasifican en ___________________ y _____________________.

6. Las sustancias de origen proteico que tienen una función aceleradora de las reacciones químicas que ocurren en los seres vivos se llaman:____________________________.

7. Los elementos biogenéticos son _______________________________________________________________.

8. La vida esta asociada a una molécula inorgánica que posee los tres estados de agregación. Se trata de __________________.

9. La molécula capaz de autoduplicarse y en consecuencia, la que determina la herencia se llama______________

________________________________.

10. Los ____________________ constituyen el combustible de las células.

IV. ESCRIBE LAS FORMULAS DE LOS SIGUIENTES MOLÉCULAS:

 Agua               Glucosa                       Glicerol            Sacarosa                     Alanina             Adenina

Timina              Guanina                       Citosina            Uracilo                         ATP                 ADP

                                                       

¿Para qué sirve la ciencia?

Los usos y aplicaciones y productos indirectos de la ciencia son múltiples: su producto directo es el conocimiento. Puede decirse, en general, que la ciencia sirve para cuatro cosas: clasificar, explicar, predecir y controlar.
Clasificar es un primer paso para entender. Da orden a lo que observamos y nos permite ver con mayor profundidad. Al describir un sistema y clasificar sus componentes descubrimos relaciones entre ellos, que no eran apreciables a simple vista. Aunque describir, catalogar, enumerar y ordenar no son las actividades centrales de la ciencia, si son pasos necesarios para iniciar el estudio de la naturaleza (y en muchos casos es todo lo que se puede hacer, al menos por un tiempo, cuando se abordan sistemas novedosos; por ejemplo, si descubriéramos vida extraterrestre seguramente tendría que pasar un tiempo antes de que lográramos trascender esta primera etapa).
Un segundo nivel se logra cuando, además de tener claro que es lo que hay ahí, logramos también explicarlo. Esto es lo que se considera esencial en la actividad científica: la generación de hipótesis que, al probarla, permite darle sentido a lo observado: comprenderlo.
Pero así como la actividad científica no termina en describir y clasificar un sistema, también puede llegar mucho más allá de explicarlo. Cuando un estudio científico ha producido una descripción y una explicación suficientemente detalladas, que nos permitan comprender con profundidad un sistema, se hace posible predecir como se comportará. Para ello se generan modelos desde simples metáforas hasta modelos mecánicos, matemáticos o incluso simulaciones computarizadas muy precisas. Por supuesto, la eficiencia de estas herramientas de predicción también se somete a prueba, proceso que permitirá irlas refinando.
Y si el potencial asombroso de la ciencia se manifiesta cuando genera conocimiento de lo que todavía no sucede, esta capacidad se concreta cuando tal conocimiento se aplica para no solo saber los que sucederá, sino para modificar tal destino. El conocimiento científico, al aplicarse, nos permite controlar los sistemas de estudio, alterando su comportamiento. Es aquí cuando la actividad de hacer ciencia, que muchos conciben como pura y desligada de los problemas cotidianos, adquiere con más claridad una responsabilidad ética. Es al modificar la naturaleza que podemos cometer errores y causar daño.
Clasificar, explicar, predecir y controlar: los cuatro principios que muestran el poder y la utilidad de la ciencia, aplicables a todas las ciencias, ya sea Quimica, Fisica, Astronomia, etc.

Bacterias luminosas

Cuando se apaga la luz, se enciende la alarma           Septiembre 8, 2000

LONDRES - Una científica escocesa anunció el viernes que el uso de una bacteria que resplandece está ayudando a los protectores del medio ambiente a detectar y limpiar terrenos contaminados. Al igual que los canarios utilizados en las minas para advertir a los mineros de la presencia de monóxido de carbono, esta bacteria es una herramienta simple y económica para limpiar el agua y la tierra contaminada.

Esta bacteria resplandece si la muestra de suelo está limpia, pero su luz se apaga proporcionalmente al nivel de contaminación. "Esta nueva tecnología es como un sensor que advierte la presencia de sustancias tóxicas", dijo la doctora Anne Glover, de la Universidad de Aberdeen en Escocia, en una conferencia científica.

Las muestras de suelo o agua pueden ser examinadas rápidamente en el laboratorio, donde estos bichos resplandecientes pueden dar un indicio del nivel de contaminación en unos 5 ó 10 minutos."Se obtiene un panorama general del nivel de toxicidad. Es una simple respuesta por sí o por no", dice Glover.

Esta bacteria resplandeciente ya está siendo utilizada por Remedios, una empresa privada de Gran Bretaña, para limpiar sitios industriales en Gran Bretaña y Europa.

Glover y sus colegas desarrollaron estos bichos resplandecientes insertándole a la bacteria un gen que la hace brillar. La bacteria no sólo detecta la contaminación, sino que también sugiere una estrategia de limpieza al indicar rápidamente qué tan contaminada está una muestra.

Un gráfico del análisis de la muestra señala el área contaminada en color rojo, lo que -según Glover- es mucho más fácil de comprender que un complicado análisis químico.

Además de detectar suelos contaminados, se está trabajando en el desarrollo de esta tecnología para reducir la cantidad de animales utilizados en los programas de prueba de alimentos, cosméticos y drogas.

También existe un potencial para su uso en equipos portátiles para detectar agua potable, dice Glover.

¿En cuales ciencias se apoya para este estudio?

¿Qué se entiende por Remediación?

Bacterias Modificadas Genéticamente para expresar 8 colores de proteínas fluorescentes

Arrecifes de coral: en grave peligro

Redacción BBC Mundo
Espectacularmente bellos, vitales y en peligro de muerte. "La situación de los arrecifes de coral es grave y está empeorando", dijo a BBC Mundo Guillermo Jordán-Garza, experto en corales del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología, U.N.A.M, en Puerto Morelos, México. El calentamiento global no sólo está causando huracanes cada vez más frecuentes y destructivos. El aumento en la temperatura de los océanos está llevando además al blanqueamiento y eventualmente muerte de arrecifes, de los que dependen millones de seres vivos para sobrevivir.
¿Sabían ustedes que la Gran Barrera Arrecifal Australiana es la única construcción no humana, que puede verse desde el espacio? Además miles de otras especies usan los arrecifes como casa, de forma que estos ecosistemas son de los más diversos del planeta.
Como lo explica el filósofo Arne Naess "sólo cuando la persona alcanza una madurez suficiente en todos los sentidos de su vida, es capaz de auto-realizarse y reconocerse a si mismo en todos los seres vivos del planeta"
Y la segunda barrera de coral más grande del mundo se encuentra en Mesoamérica, comienza cerca de Cancún en México y se extiende por más de 1000 kilómetros pasando por Belice, Guatemala y Honduras.
Bueno pero, ¿qué es un coral? Los corales son animales, miembros de los Cnidarios, es decir parientes muy cercanos de las medusas y las anémonas. Son una de las criaturas más extrañas de la vida pues su esqueleto esta hecho de una estructura mineral de carbonato de calcio, la Aragonita. Y por si esto no fuera lo bastante raro, dentro de cada pólipo viven, en una relación que se conoce como simbiosis mutualista, unas diminutas algas unicelulares que se conocen con el nombre genérico de zooxantelas. Estas zooxantelas hacen fotosíntesis (si, igual que cualquier planta verde) y parte de la comida que producen se la pasan al coral; por su lado, las algas están en un ambiente controlado, sin herbívoros que se las coman y con la insolación que requieren para su producción primaria. Estas pequeñas algas seguramente han contribuido al éxito evolutivo de los corales, que están en este planeta desde hace más de 200 millones de años.
DE LA LECTURA, IDENTIFICA LO QUE SE TE PIDE.
1. ¿Cuántas ramas de la Biología encontraste y cuales son?
2. ¿Cuáles ciencias auxiliares están implícitas en la lectura?
3. ¿Cuáles son los principales conceptos biológicos que identificas?

Historia de la Biología

La Biología empezó probablemente en Grecia, alrededor de 500 años a. C. con los filósofos naturalistas.
 Aristóteles (384-322 A. C.) considerado el padre de la Biología, elaboró la primera clasificación de los seres vivos en vertebrados e invertebrados, propuso la existencia de órganos homólogos y análogos, y creo y utilizo el método lógico-dialéctico.
 Claudio Galeno (130-200 D. C.) Desarrollo la anatomía moderna; basó sus observaciones del cuerpo humano en disecciones de monos.
 La edad Media (900-1200) fue una etapa caótica de la cual se rescatan escritos musulmanes que luego se traducen al latín.
 Avicena (980-1037) escribió el Canon de la medicina, documento válido hasta el Renacimiento.
 Mondino del Liucci (1275-1327) realizó disecciones en humanos post mortem, teniendo como base los estudios de Aristóteles y Galeno.
 Leonardo da Vinci (1452-1519) fue un pintor italiano, notable polímata (a la vez anatomista, arquitecto, artista, botánico, científico, escritor, escultor, filósofo, ingeniero, inventor, músico, poeta y urbanista. Realizó disecciones de las cuales hizo dibujos muy exactos sobre varios órganos.
 Miguel Servet (1511-1553), sus intereses abarcaron muchas ciencias: astronomía, meteorología, geografía, jurisprudencia, teología y el estudio de la Biblia, matemáticas, anatomía y medicina. Parte de su fama posterior se debe a su trabajo sobre la circulación pulmonar, pero lo escribió en un libro de Teología Christianismi Restitutio, publicado en 1553, el cual fue considerado como herejía. En consecuencia, casi todas las copias del mismo fueron quemadas excepto tres que fueron descubiertas décadas más tarde.
 William Harvey (1578-1657). Fue un médico a quien se le acredita ser la primera persona en describir correctamente las propiedades de la sangre al ser distribuida por todo el cuerpo a través del bombeo del corazón. Esto confirmó las ideas de René Descartes que en su libro Descripción del cuerpo humano dijo que las arterias y las venas eran tubos que transportaban nutrientes alrededor del cuerpo.
 Zacharias Janssen (1588-1638) provenía de una familia que fabricaba lentes. Su padre fue Hans Janssen. Aunque el origen del microscopio es una cuestión aún incierta, se le considera como el inventor del microscopio compuesto (con dos lentes), tal vez con la ayuda de su padre, en el año 1595.
 Robert Hooke (1635-1703) científico inglés. En 1665 publicó en el libro Micrographía, el relato de 50 observaciones microscópicas y telescópicas con detallados dibujos. Este libro contiene por primera vez la palabra célula y en él se apunta una explicación plausible acerca de los fósiles.
 Antón van Leeuwenhoek (1632-1723) fue el primero en describir bacterias, protozoarios y espermatozoides con la ayuda de sus lentes pulidas por el mismo.
 Lázaro Spallanzani (1729-1799) fue un fisiólogo italiano que demostró que los caldos de carne no producían microorganismos. Hizo un trasplante de cabeza de un caracol con éxito.
 Carlos Darwin (1809-1882) Naturalista británico que sentó las bases de la teoría evolutiva moderna al plantear el concepto de que todas las formas de vida se han desarrollado a través de un proceso lento de selección natural.
 Gregorio Mendel (1822-1884) Monje austriaco que experimento con 7 variedades diferentes de chícharo, cuyos resultados le ayudaron a postular las leyes de la herencia.
 Louis Pasteur (1822-1895) Químico y bacteriólogo francés propuso el método de pasteurización de la leche y utilizo la vacuna antirrábica.
 En 1838 y 1839, Schleiden y Schwann empezaron a promover la teoría según la cual (1) la unidad básica de los organismos es la célula, (2) las células individuales tienen todas las características de la vida, aunque se opusieran a la idea que (3) todas las células proceden de otras células. Gracias al trabajo de Robert Remak y Rudolf Virchow se aceptaron definitivamente entre la comunidad científica todas las tesis de la teoría celular.
 Alexander A. Oparin (1894-1980) Bioquímico ruso que desarrollo la teoría bioquímica del origen de la vida. Estableció que debió haber primero una evolución química de sustancias inorgánicas a orgánicas que adquirieron mayor complejidad antes de formarse la primera célula.
 Watson y Crick (1953) publicaron la primera descripción de la estructura del ADN. Este modelo adquirió importancia para comprender la síntesis proteica, la replicación del ADN y las mutaciones.
 Thomas Hunt Morgan (1866-1945) fue un genetista estadounidense. Estudió la historia natural, zoología, y macromutación en la mosca de la fruta Drosophila melanogaster. Fue galardonado con el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1933 por la demostración de que los cromosomas son portadores de los genes.
 Robert Harding Whittaker (1920-1980) fue un ecólogo vegetal, algólogo, botánico estadounidense, su principal aporte a los estudios científicos fue la propuesta de clasificación taxonómica de seres vivos en cinco reinos: Animalia, Plantae, Fungi, Protista y el actualmente obsoleto reino Monera.
 1995 Primer genoma completo: Haemophilus influenzae una bacteria causante de la meningitis.
 2000 Marzo - Publicación del genoma completo de Drosophila melanogaster gracias al consorcio público y la compañía Celera Genomics. Alberga alrededor de 13.600 genes.
 2001, en febrero el Proyecto de Genoma Humano y Celera Genomics publican, simultáneamente, su secuenciación del genoma humano (en Nature y Science, respectivamente).

Secuencia 1

Asignatura: Biología

Semestre: Tercero

Componente: Básico

Tema Integrador: Biodiversidad
Concepto subsidiario: Características, Ramas, Método científico, Instrumentos
Temas Fundamentales: La vida, su organización, su historia y relaciones interdisciplinarias
Categorías: Diversidad, Materia y tiempo
Valores: Responsabilidad, Respeto, Tolerancia, Disposición para el trabajo
Tiempo: 8 horas Fecha de entrega: 02 de Septiembre 2011

Competencias a desarrollar

Genéricas
Conócete, valórate y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigues
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante medios, códigos y herramientas apropiadas.
Se expresa y se comunica. Deduce conclusiones a partir de ideas claras.

Disciplinares
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente
Estructura ideas, define metas para el seguimiento del proceso de construcción del conocimiento. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico.

Propósitos

Conocer las definiciones básicas de biología, su método de estudio e instrumentos, así como las principales características que presentan todos los seres vivos en una actitud de tolerancia y respeto a los demás y al entorno.

APERTURA

1. Buscar en youtube 5 videos sobre “Los seres vivos” y escribir una reseña de ellos.
2. Escribir sus conclusiones que deriven de la observación de los videos.
3. Reunirse en equipo de 5 integrantes para integrar las conclusiones.
4. Realizar un listado de conceptos básicos de biología utilizados en sus conclusiones y con ellos elaborar un glosario

DESARROLLO

1. Leer el texto proporcionado, buscar información en Internet, enciclopedias o diccionario. Reflexiona y resume en los siguientes puntos: Concepto, Características y Principios.
2. Investigar sobre los logros de los biólogos famosos, resumir la información y elaborar un cuadro con Nombre, Fecha y Aportación a la biología.
3. Realizar la práctica “Material y Equipo de Laboratorio de biología”.
4. Busca información sobre la relación de la biología con otras ciencias: Sociales (Historia, Filosofía, Economía, Política, Sociología), Matemáticas y Estadística; Naturales (Química, Física), De la Tierra (Geografía, Geología, Oceanología, Meteorología).
5. Describir el campo de estudio de las ramas de la biología y sus áreas de aplicación.
6. Realizar la práctica “Aplicación del Método científico al estudio de los seres vivos”

CIERRE

1. Resolver el cuestionario de autoevaluación
2. Escribir un ensayo con el tema “Mis planes para el futuro”.
3. Realizar una mesa redonda, en base a todas las opiniones de los estudiantes, y como producto, elabora un resumen con el tema “Los jóvenes y la biología: lo que muestran nuestras opiniones”.

Bibliografía

Collins, Jane y Zlatin Zlatev. 2008. Biología. Academia de estudios avanzados, Lenguas extranjeras y Computación S. A. de C. V., ALEC.

Cuestionario de autoevaluación.

I: SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA:
1. Ciencia que estudia a los seres vivos desde los aspectos: Origen, Evolución, Adaptación y herencia:
a. Patología b. Biología c. Química orgánica d. Botánica
2. ____________________ se conforma por un cuerpo de conocimientos sistematizados que pretende alcanzar la verdad sobre algún aspecto de la naturaleza:
a. La lógica b. El conocimiento empírico c. El conocimiento científico d. la objetividad
3. ¿Cuál es el método principal utilizado en la biología?:
a. El método lógico b. El método científico c. El conocimiento empírico d. Prueba y error
4. ¿Cuál es el orden correcto del método científico?:
a. Experimentación – Observación - Hipótesis – Resultado
b. Experimentación – Hipótesis – Observación - Resultado
c. Observación – Hipótesis – Experimentación - Resultado
d. No importa el orden de los pasos.
5. El primer microscopio fue inventado por:
a. Robert Hooke b. Anton van Leeuwenhoek c. Carlos Linneo d. Louis Pasteur
6. Pieza del microscopio que se utiliza para cambiar de objetivo:
a. Ocular b. Platina c. Revolver d. Tubo
7. Se encarga del estudio de cómo se distribuyen los organismos en diferentes zonas del planeta:
a. Ecología b. Biogeografía c. Estadística d. Dinámica
8. La ecología es considerada como una rama de la:
a. Biología b. Geografía c. Geología d. Química
9. Es el conjunto de poblaciones que viven en un espacio
a. Individuo b. Población c. Comunidad d. Ecosistema
10. La preparación que se va a observar al microscopio se coloca en una pieza llamada:
a. Pinzas b. Condensador c. Pie d. Platina
II. RELACIONA AMBAS COLUMNAS COLOCANDO EN EL PARENTESIS EL NUMERO QUE CORRESPONDA.
( ) Botánica. 1. Estudia los fósiles.
( ) Zoología 2. Clasifica los seres vivos
( ) Genética 3. Estudia el estado físico de la materia viva
( ) Biofísica 4. Estudia las plantas
( ) Patología 5. Estudia las bacterias
( ) Paleontología 6. Estudia la expresión de los genes
( ) Microbiología 7. Estudia los animales
( ) Taxonomía 8. Analiza los tejidos
( ) Parasitología 9. Estudia los parásitos
( ) Citología 10. Estudia los organismos microscópicos
( ) Bacteriología 11. Estudia las enfermedades
( ) Histología 12. Estudia las células
III. RESPONDE A LAS PREGUNTAS
1.- ¿Cuáles son las principales ramas de la biología?

____________________________________________________
____________________________________________________
2. ¿Cómo se desarrollo la biología en el siglo XIX?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. ¿Cuál es la contribución de Charles Darwin para el progreso de la biología como ciencia?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4. ¿Cuál es la aportación de Carlos Linneo a la biología?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

5. ¿Por qué se le considera biólogo a Leonardo da Vinci?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6. Según tu opinión ¿Cuál es significado de la palabra vida?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

¿Qué hacen los biólogos?

Los biólogos estudian biología, hacen descubrimientos y buscan explicaciones y respuestas acerca de los organismos mediante la investigación de campo y de laboratorio.
Estudian la diversidad de la vida, como Jane Goodall estudió los chimpancés en su hábitat natural. El tipo de preguntas que formuló fue: ¿Cómo se comportan los chimpancés en su medio natural? ¿Cómo puede caracterizarse el comportamiento de los chimpancés? De sus anotaciones, observaciones, bosquejos y mapas de los recorridos diarios de estos animales, Goodall aprendió como crecen, se desarrollan y obtienen comida. Estudió y anotó hábitos reproductores y naturaleza agresiva; y también se dió cuenta que utilizan herramientas. Sus datos aportaron mayor comprensión de los chimpancés y, gracias a ello, los científicos saben como protegerlos mejor.
Investigan enfermedades, como Mary-Claire King estudió la genética de los chimpancés. En 1973, estableció que el genoma de ellos y el de humanos es 99% idéntico. Actualmente su trabajo se enfoca en descifrar la genética básica del cáncer de mama, una enfermedad que afecta a 1 de cada 8 mujeres. Otros biólogos enfocan sus investigaciones en enfermedades como la diabetes, la gripe aviar, la anorexia, el alcoholismo, o los traumas como daño de la medula espinal que resultan en parálisis. Mundialmente los biólogos investigan medicinas nuevas para, por ejemplo, bajar los niveles de colesterol, vencer la obesidad, reducir ataques cardiacos y prevenir la enfermedad de Alzheimer.
Desarrollan la tecnología, entendida como la aplicación del conocimiento científico para solucionar necesidades humanas y expandir sus capacidades. Se aplica en el desarrollo de extremidades mecánicas en personas que han perdido brazos o piernas en accidentes; también en animales, que se les han hecho prótesis para suplir patas o aletas. Otro ejemplo es Charles Drew, pionero en el método de separar plasma del resto de las células sanguíneas para guardarlo y transportarlo para transfusiones; gracias a sus investigaciones, se crearon bancos de sangre que salvaron vidas en la segunda guerra mundial y hoy brindan ayuda a innumerables pacientes.
Mejoran la agricultura, al estudiar las posibilidades de cultivar plantas genéticamente modificadas en suelos pobres o que resistan ataques de insectos, infecciones por hongos o daños por heladas. Otros biólogos estudian la producción de alimentos para abastecer la creciente población mundial.
Preservan el ambiente, desarrollando maneras de proteger animales y plantas para prevenir la extinción, estudiando las estrategias de reproducción de las especies en peligro de extinción que se hallan en cautiverio. Lee Anne Martínez es una ecologista que trabajó en la protección de los ambientes donde son comunes los baños públicos; en las áreas rurales de África, ayudo a la población a construir baños sépticos que sirven de abono y no requieren agua. Los desechos orgánicos mejoran el suelo para uso agrícola.